美玲（化名）喜欢玩「煮饭仔」，却不像其他小孩般把道具食物组合成一道菜，而是不断拿着玩具重複切菜的动作。美玲妈妈尝试查问女儿喜欢切菜的原因，也曾示范把玩具食物落锅上菜的步骤，但美玲没有一点回应，连抬头看一眼妈妈也没有，只是继续自个儿切菜。
美玲妈妈非常羡慕别的父母与宝宝的亲密互动，对于女儿不瞅不睬感到气馁，但却只能无奈接受，因为这似乎是自闭症儿童的共通点。不少人形容自闭症儿童为「来自星星的孩子」，因为他们表现自我，甚少与人有眼神接触，对别人的提问不瞅不睬或答非所问，彷彿活在另一个星球般，难以跟「地球人」沟通。这种沟通障碍，在自闭症孩子与父母之间筑起一道厚牆︱孩子无法接收父母的说话和指令，而父母也听不明白孩子在说甚麽。
好消息是厚牆并非牢不可破，关键在于父母是否愿意作出主动，进入自闭症孩子的星球，了解及学习他们的「语言」。进入孩子星球的第一步是透过游戏，「投其所好」，观察及模彷孩子玩游戏的方法。不少家长习惯不自觉地把孩子的自由游戏时间变成训练，玩耍也忙着要教导孩子英文、数理、训练思维等；但要进入自闭症儿童的世界，其中一个重要的元素，是让他们放鬆地玩他们喜欢的游戏，无论是重複拉着同一条橡皮筋，还是耍弄同一个玩具娃娃的魔术贴，父母也得耐着性子跟着，如是者让孩子感到父母跟他们在「同一星球」。
当孩子在游戏中愿意与父母增加眼神交流时，开始代表孩子欢迎父母来到他们的「星球」，这时父母可开始第二步：学习孩子的「外星话」。例如孩子每次指着苹果都發出「wada wada」的声音时，父母不应急着纠正，应先学习认同孩子的「外星话」然后向他重複「wada wada苹果」︱先重複孩子的「外星语」，再输入「地球语言」。久而久之，孩子渐渐明白到自己口中的「wada wada」正是父母口中的「苹果」。第三步输入语言的同时需要留意孩子的语言能力，是单字还是短句。举例对于语言能力较高的孩子，可以尝试重複较长的句子，如「红色的苹果」。最后谨记说话要保持一致性，免得孩子无所适从。儘管以上的方法未必能让孩子即时学懂「地球语」，但却如农夫播种般把「地球语」这颗种子植入孩子的词库，待时机成熟，便会自然地运用出来。
美玲妈妈在亲子游戏治疗之中，尝试「投其所好」︱跟着女儿不停用玩具切菜。她逐渐發现女儿玩「煮饭仔」并非希望弄出一道餸菜，而是着迷于玩具菜刀触及玩具蔬菜所产生的声音。某天，美玲主动拿起蔬菜道具，發出「sasa」的声音，美玲妈妈立刻把握机会，教导她「sasa蔬菜」一词。
儘管美玲还未学懂使用「蔬菜」一词，但美玲妈妈却收到另一份大礼物︱某天俩母女在玩「煮饭仔」时，电话铃声响起，妈妈欲走开接听时，美玲竟主动揽着妈妈不放，让美玲妈妈终于感受到这份渴求已久的亲密感。
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